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電路原理實(shí)驗(yàn)箱具體的操作指南如下
發(fā)布時(shí)間：2025-06-19
電路原理實(shí)驗(yàn)箱是電子教學(xué)與實(shí)踐的核心設(shè)備，集成了電源、信號(hào)發(fā)生器、示波器、萬(wàn)用表及多種電路元件，如電阻、電容、電感等。實(shí)驗(yàn)箱采用模塊化設(shè)計(jì)，各模塊獨(dú)立且可組合，滿足不同實(shí)驗(yàn)需求。正面印有清晰的電路原理圖，反面布局元器件，便于學(xué)生快速理解電路結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)箱提供穩(wěn)定的直流和交流電源，支...
詳情
2022
2-23
以就業(yè)為導(dǎo)向的《制冷技術(shù)》課程教學(xué)改革探索
《制冷技術(shù)》課程主要是讓學(xué)生掌握制冷系統(tǒng)的基本原理和熱力計(jì)算，及制冷設(shè)備的工作原理、構(gòu)造和空調(diào)冷源系統(tǒng)設(shè)計(jì)的能力，了解制冷技術(shù)發(fā)展新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)和新產(chǎn)品等。該課程的理論性很強(qiáng)，涉及工程流體力學(xué)、傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)理論，并且與實(shí)際工...
2022
1-13
化工節(jié)能課程《制冷與空調(diào)》教學(xué)中的探索
淺談化工節(jié)能課程《制冷與空調(diào)》教學(xué)中的探索《制冷與空調(diào)》課程是我國(guó)“能源化學(xué)工程”、“能源動(dòng)力系統(tǒng)及自動(dòng)化”、“建筑環(huán)境與能源利用”以及等專業(yè)的一門重要專業(yè)課，該課程的先修專業(yè)基礎(chǔ)課為《工程熱力學(xué)》、《傳熱學(xué)》和《工程流體力學(xué)》等課程。《制...
2021
12-28
厭氧生物反應(yīng)器實(shí)驗(yàn)裝置的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮碓斒?/a>
實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚河袡C(jī)物厭氧消化過(guò)程分為酸性發(fā)酵和堿性發(fā)酵兩個(gè)階段。第一階段：復(fù)雜的有機(jī)物，如糖類、脂類和蛋白質(zhì)等，在產(chǎn)酸菌(厭氧和兼性厭氧菌)的作用下被分解成為低分子的中間產(chǎn)物，主要是一些低分子有機(jī)酸，如乙酸、丙酸、丁酸等和醇類，如乙酸等，...
2021
12-16
新能源汽車專業(yè)建設(shè)與一體化教學(xué)研究
新能源汽車專業(yè)建設(shè)與一體化教學(xué)研究一、引言在傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教學(xué)中，汽車專業(yè)的教學(xué)以理論知識(shí)教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔，同時(shí)，學(xué)校所采用的教材、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法也只適用于分段式教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，技工院校所培養(yǎng)的人才越來(lái)越不適應(yīng)...
2021
11-29
厭氧生物反應(yīng)器實(shí)驗(yàn)裝置主要有哪些配置
有機(jī)物厭氧消化過(guò)程分為酸性發(fā)酵和堿性發(fā)酵兩個(gè)階段。第一階段：復(fù)雜的有機(jī)物，如糖類、脂類和蛋白質(zhì)等，在產(chǎn)酸菌(厭氧和兼性厭氧菌)的作用下被分解成為低分子的中間產(chǎn)物，主要是一些低分子有機(jī)酸，如乙酸、丙酸、丁酸等和醇類，如乙酸等，并有氫、二氧化碳...
2021
11-23
通過(guò)氧化溝實(shí)驗(yàn)裝置，我們可以達(dá)到哪些目的
奧貝爾氧化一般溝由三個(gè)同心橢圓形溝道組成，污水由外溝道進(jìn)入，與回流污泥混合后，由外溝道進(jìn)入中間溝道再進(jìn)入內(nèi)溝道，在各溝道循環(huán)達(dá)數(shù)百到數(shù)十次。最后經(jīng)中心島的可調(diào)堰門流出，至二次沉淀池。在各溝道橫跨安裝有不同數(shù)量水平轉(zhuǎn)碟曝氣機(jī)，進(jìn)行供氧兼有較強(qiáng)...
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